“Professores e escolas reflexivos: base para uma formação pela e para a pesquisa.”

Ao tratar sobre a escola reflexiva é preciso ser enfático para afirmar que esta, é constituída a partir de uma organização que pensa, sobre tudo, em si própria. Pensa em sua missão social e na sua organização, pois sempre estará em confronto com o desenvolvimento de suas atividades em um processo heurítico que ao mesmo tempo, avalia e forma. Sendo assim é uma escola que resolve a sua interesses projetando-se para um futuro documentando e direcionando as suas ações pelo projeto pedagógico. Este por sua vez, precisa ser constituído por todos os que atuam na escola, destaque para a gestão que deve ser participativa, determinada, flexível e coerente, mediante a situação de avaliação e formação. Os professores atuantes em escolas reflexivas, também convertem suas ações a este processo, pois se espera que estes sejam seres pensantes, capazes de gerir suas ações juntamente com a escola para ajudar a sociedade nas soluções de problemas. Neste contexto, a pesquisa-ação se apresenta como uma metodologia para alcançar este objetivo.
A pesquisa-ação proporciona um processo pelo qual se elabora com qualidade o planejamento de ações e de resultados, pois a equipe escolar é motivada e apoiada a participar de forma democrática a atuarem sobre as mudanças necessárias para as soluções de problemas existentes dentro e fora da escola. Os professores precisam se apropriar desta metodologia, a pesquisa-ação, contribuindo para sua formação reflexiva. Através dela é possível realizar estudos de casos, portfólios, narrativas, questionamento de outros pares, auto – observação, supervisão colaborativa e perguntas pedagógicas, esses procedimentos uma vez inclusos no projeto pedagógico da escola só contribuirá para beneficiar a sociedade.
Mediante a escola e professores reflexivos, que atuam diante de uma sociedade de aprendizagem (ALARCÃO, 2003) a consciência de que mudanças precisam ocorrer de forma a contemplar os alunos na construção de uma escola melhor, na receptividade da contribuição dos pais desta comunidade escolar, auto-avaliação de idéias e pensamentos, reflexões, organização, entre outras características que envolvem todo este processo, a pesquisa torna-se como base sólida para fomentar, assegurar e nortear o projeto pedagógico de uma escola.

Referências bibliográficas:

ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 4º ed. 2003.

CORREIA,Valdeci. Resumo do livro: Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo Cortez, 2003. Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=-Joke-TvZIM. Acessado em: 25/04/2011